O pensamento complexo

Devemos considerar o homem como parte de um todo, isto é, devemos observar através de uma visão que segue tanto uma linha do micro para o macro como do macro para o micro ( das partículas que compõem um átomo até a inimaginável quantidade de átomos que formam galáxias inteiras). (MORÍN 1997).







O vídeo "Zoom" foi passado em sala de aula com a proposta de não sabermos o que vem pela frente, e que começamos a fazer suposições a respeito das coisas sem realmente saber o que é, que sentimos medo quando nos dirigimos ao desconhecido.
Podemos trabalhar o vídeo com a ideia de transcedência, de ir além, não nos limitarmos com o que nos é passado, e sempre buscar algo novo.
Com base nesse pensamento, o vídeo "ora bolas", pode ter o mesmo significado, porém, sendo passado de uma maneira adaptada para poder trabalhar com outros grupos, no caso as crianças. Chegando cada vez mais próximos da realidade delas, para que possamos trabalhar de maneira mais fácil e fazendo com que realmente elas aprendam o que está sendo ensinado.

Bate Lata

Compreende-se que a atividade Rítmica, enquanto o conhecimento da Educação Física, e conteúdo de interesse físico no lazer devem enfatizar fundamentos que dão ênfase ao movimento com sons para inspirar o movimento, através de vivências e experiências diversas, no sentido de possibilitar a expressão corporal e a educação rítmica, desenvolvendo de forma simultânea o domínio motor, cognitivo e afetivo-social.

No que diz respeito à educação dos movimentos naturais com percussão corporal, instrumental e música, Noda e Melcherts (1984), relatam que “destina-se a atender às necessidades de movimentação dinâmica dos jovens em idade escolar”, considerando em atividades ou exercícios que têm o movimento natural como princípio básico.

Conforme Rossete (1992), o ritmo se estrutura na manifestação do movimento num tempo e espaço determinados em qualquer ação motora.

Por meio das atividades rítmicas criativas, imitativas e interpretativas, os alunos são conduzidos a explorar toda a sua criatividade, pois nelas símbolos ou objetos são manipulados a fim de produzir algo inédito, ou fazer de maneira nova, ou não convencional, algo já existente (Gallahue, 1987).




O vídeo acima possui uma atividade rítmica que trabalha coordenação motora fina, pois trabalha grupos musculares menores, também trabalha percepção rítmica, onde um precisa perceber o outro, para que haja um sincronismo. Sendo assim, quanto mais complexa a atividade proposta, há uma maior probabilidade de que o ritmo seja mais trabalhado e assim melhor desenvolvido nas pessoas.

Dança

A dança é uma linguagem corporal histórico-social que se expressa de forma diferenciada nas diversas populações, caracterizando, muitas vezes, a formação étnica, tradição dos hábitos e costumes culturais e representando valores e princípios referentes ao contexto sócio-cultural no qual as pessoas estão inseridas.

Ritmo

Segundo NODA (1984)," o ritmo está presente em tudo o que existe na vida, é o impulso, a força que a caracteriza através do movimento, ele se manifesta na natureza, na vida humana, animal e vegetal"(p.04). Percebemos através dessa citação, que o ritmo é uma qualidade coordenativa presente na nossa vida, na vida que nos rodeia e em todas as nossas ações.
Logo o desenho acima é uma ironia, já que apesar da letra, o ritmo está presente desde a música até os movimentos.
O desenho também é uma forma de chegarmos mais próximos da realidade das crianças, e uma boa ferramenta para que possamos trabalhar e desenvolver alguns temas com elas.

Quadro Persistência da memória

O quadro a persistência da memória é um dos principais quadros do movimento surrealista.
Ele mostra o tempo e a memória, através dos relógios, moles e dependurados.
Querendo dizer que o tempo é maleável e relativo, onde passado e presente se fundem.
A memória é uma evocação do passado. É a capacidade humana para reter e guardar o tempo que se foi, salvando-o da perda total. A lembrança conserva aquilo que se foi e não retornará jamais. É nossa primeira e mais fundamental experiência do tempo.
Estamos acostumados a considerar o tempo como uma linha reta, feita de sucessões de instantes, ou como uma sucessão de "agoras" - um "agora" que já foi é /o passado, o "agora" que está sendo é o presente, um 'agora" que virá é o futuro.
A metafísica realista usa, frequentemente a imagem do rio para representar o tempo como algo que passa sem cessar: a nascente é o passado, o lugar onde me encontro é o presente, a foz é o futuro.
O tempo não é um receptáculo de instantes, não é uma linha de momentos sucessivos, não é a distância entre um "agora", um "antes" e um "depois", mas é o movimento interno dos entes para reunirem-se consigo mesmos (o presente como centro que busca o passado e o futuro) e para se diferenciar de si mesmos o presente como diferença qualitativo em face do passado e do futuro. O ser é o Tempo.




Essa apresentação foi inspirada no quadro A persistência da memória. Um quadro surrealista do pintor espanhol Salvador Dalí.
Como dito acima o quadro fala sobre tempo e memória, fizemos uma interpretação do quadro para a aplicação da atividade rítmica.
A atividade tem como característica o ritmo acelerado, também conta com algumas variações de ritmos como, natural, aspecto biológico presente na atividade, disciplinado, pois foi pré – determinado/ensaiado e o grupal, pois ouve sincronismo. Essa atividade tem as mesmas características que as do grupo D-Efeitos.

Atividade Rítmica

Ao fazer uma retrospectiva histórica sobre as atividades rítmicas, observa-se que as canções infantis, os brinquedos e as danças folclóricas e populares que antigamente faziam parte de uma vida cotidiana de crianças e jovens como manifestações lúdicas.
Em consequência da vida moderna, as atitudes e valores sociais e culturais sofreram transformações profundas, outras manifestações lúdicas tomaram o lugar das vivências rítmicas, folclóricas ou populares na diversão das crianças e jovens nos intervalos do tempo de obrigação escolar, no tempo livre e no tempo de lazer. A função principal dos exercícios de ritmos é harmonizar de forma lúdica e alegre, Grupe (Apaud Hanebuth, 1968, p. 24) dizia que " a expressão do meu corpo é no fundo a expressão do meu eu".
O ritmo está presente em todo e qualquer movimento voluntário, seja livre ou correspondente a uma atividade específica.
Idla (1976) e Lópes (1977) chegam a um consenso sobre a palavra ritmo, afirmando que deriva do grego "rhein" que significa fluir.
Idla (1976, p. 26) afirma que "o ritmo não existe somente na música, constitui também um fenômeno orgânico biológico. Nós não só ouvimos, mas vemos, sentimos, vivemos com todos nossos sentidos".
Conforme Rossete (1992), o ritmo se estrutura na manifestação do movimento num tempo e espaço determinados em qualquer ação motora.





Podemos identificar no vídeo acima, que o tipo de ritmo predominante é o acelerado.
Existem as variações de ritmo, que no vídeo são: o natural, aspecto biológico presente na atividade, o disciplinado, pois foi pré - determinado/ensaiado e o grupal, pois ouve sincronismo.
Percebemos também que os movimentos realizados pelos dançarinos, ditam o ritmo da música, e não a música que dita o ritmo dos dançarinos.