Devemos considerar o homem como parte de um todo, isto é, devemos observar através de uma visão que segue tanto uma linha do micro para o macro como do macro para o micro ( das partículas que compõem um átomo até a inimaginável quantidade de átomos que formam galáxias inteiras). (MORÍN 1997).
O vídeo "Zoom" foi passado em sala de aula com a proposta de não sabermos o que vem pela frente, e que começamos a fazer suposições a respeito das coisas sem realmente saber o que é, que sentimos medo quando nos dirigimos ao desconhecido.
Podemos trabalhar o vídeo com a ideia de transcedência, de ir além, não nos limitarmos com o que nos é passado, e sempre buscar algo novo.
Com base nesse pensamento, o vídeo "ora bolas", pode ter o mesmo significado, porém, sendo passado de uma maneira adaptada para poder trabalhar com outros grupos, no caso as crianças. Chegando cada vez mais próximos da realidade delas, para que possamos trabalhar de maneira mais fácil e fazendo com que realmente elas aprendam o que está sendo ensinado.
quinta-feira, 13 de maio de 2010
Bate Lata
Compreende-se que a atividade Rítmica, enquanto o conhecimento da Educação Física, e conteúdo de interesse físico no lazer devem enfatizar fundamentos que dão ênfase ao movimento com sons para inspirar o movimento, através de vivências e experiências diversas, no sentido de possibilitar a expressão corporal e a educação rítmica, desenvolvendo de forma simultânea o domínio motor, cognitivo e afetivo-social.
No que diz respeito à educação dos movimentos naturais com percussão corporal, instrumental e música, Noda e Melcherts (1984), relatam que “destina-se a atender às necessidades de movimentação dinâmica dos jovens em idade escolar”, considerando em atividades ou exercícios que têm o movimento natural como princípio básico.
Conforme Rossete (1992), o ritmo se estrutura na manifestação do movimento num tempo e espaço determinados em qualquer ação motora.
Por meio das atividades rítmicas criativas, imitativas e interpretativas, os alunos são conduzidos a explorar toda a sua criatividade, pois nelas símbolos ou objetos são manipulados a fim de produzir algo inédito, ou fazer de maneira nova, ou não convencional, algo já existente (Gallahue, 1987).
O vídeo acima possui uma atividade rítmica que trabalha coordenação motora fina, pois trabalha grupos musculares menores, também trabalha percepção rítmica, onde um precisa perceber o outro, para que haja um sincronismo. Sendo assim, quanto mais complexa a atividade proposta, há uma maior probabilidade de que o ritmo seja mais trabalhado e assim melhor desenvolvido nas pessoas.
No que diz respeito à educação dos movimentos naturais com percussão corporal, instrumental e música, Noda e Melcherts (1984), relatam que “destina-se a atender às necessidades de movimentação dinâmica dos jovens em idade escolar”, considerando em atividades ou exercícios que têm o movimento natural como princípio básico.
Conforme Rossete (1992), o ritmo se estrutura na manifestação do movimento num tempo e espaço determinados em qualquer ação motora.
Por meio das atividades rítmicas criativas, imitativas e interpretativas, os alunos são conduzidos a explorar toda a sua criatividade, pois nelas símbolos ou objetos são manipulados a fim de produzir algo inédito, ou fazer de maneira nova, ou não convencional, algo já existente (Gallahue, 1987).
O vídeo acima possui uma atividade rítmica que trabalha coordenação motora fina, pois trabalha grupos musculares menores, também trabalha percepção rítmica, onde um precisa perceber o outro, para que haja um sincronismo. Sendo assim, quanto mais complexa a atividade proposta, há uma maior probabilidade de que o ritmo seja mais trabalhado e assim melhor desenvolvido nas pessoas.
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